O COMPONENTE CURRICULAR MUSICOGRAFIA BRAILLE NO PROCESSO DE ENSINO E DE EXTENSÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MÚSICA DE DUAS INSTITUIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR

Resumo

Deste o segundo semestre de 2014, a Faculdade Evangélica de Salvador (FACESA) incluiu em sua Matriz Curricular o Componente “Introdução a Musicografia Braille”. Desde lá, ela vem sendo adaptado às mudanças e avanços tecnológicos. Mais recentemente, em janeiro de 2015, será realizado este mesmo curso na Faculdade Estadual de Feira de Santana (UEFS), obedecendo á denominação de curso de extensão. Neste sentido, temos o objetivo de apresentar o atual componente curricular em foco. Como objetivos específicos iremos: apresentar a ementa do componente; realizar uma breve análise dos tópicos; e sinalizar as atividades de pesquisa, ensino e extensão a serem realizadas. Sua fundamentação apoia-se basicamente nas referencias do ensino da musicografia braile, sem perder de vista outros temas. MOTA, Maria Glória Batista da (Coord.). Novo manual internacional de musicografia. Brasília: MEC, 2004; SANCHO, 2006; SMITH, Artemed, 2008; TOMÉ, 2014; TRINDADE, 2008. Até o presente momento, este componente já foi aplicado na FACESA, sofrendo três modificações em sua ementa. Estas modificações se apresentaram no sentido de ampliação de competências, ou seja, conhecimento, procedimento e atitudes e conhecer os aspectos psicoevolutivos e educacionais. Em especial, este mesmo componente será ministrado como curso de curta duração. As Universidades estão sedenta de professores comprometidos em promover novos conhecimentos nos três níveis da educação universitária. Consideramos que é possível sinalizar nas IES mencionadas e o ensino da musicografia braile mediante.  Diante do exposto, o educador deve sair da sua zona de conforto e construir individual e coletivamente, caminhos diferenciados do ensino de música para a clientela. Consequentemente, os êxitos serão mais significativos.