DESAFIOS E PRÁTICAS NA ATUAÇÃO DE DOCENTES NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR EM MÚSICA

um estudo a partir da perspectiva dos discentes

Resumo

Considerando os desafios enfrentados por pessoas com deficiência visual no
acesso e na permanência no Ensino Superior, o presente trabalho tem como
objetivo compreender, a partir da perspectiva dos estudantes e egressos, que
possuem deficiência visual, as dificuldades e práticas de docentes no Ensino
Superior da unidade acadêmica da Escola de Música da Universidade Federal do
Rio Grande do Norte. Para atingir esse objetivo, foi realizada uma revisão de
literatura, seguida pela aplicação de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas
foram conduzidas com discentes com deficiência visual, tanto egressos quanto
atuais estudantes, do curso superior da unidade acadêmica. Trata-se de uma
pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, se caracterizando como um estudo
de caso no procedimento técnico. Como resultado, a partir da análise das
respostas, observamos que o principal fator que dificulta o desenvolvimento,
acesso, permanência e conclusão de alunos com deficiência visual é a lacuna
entre o que as leis preveem sobre a inclusão educacional e a realidade vivenciada
por eles. É comum que os estudantes enfrentem dificuldades em determinadas
disciplinas, principalmente devido ao nível de exigência do curso superior, no
entanto, essas dificuldades não devem decorrer da inacessibilidade metodológica
do ambiente acadêmico em relação à deficiência do aluno, um fator que foi
evidenciado durante as entrevistas realizadas para a coleta de dados.