OS DESAFIOS DO PROFESSOR DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

um relato de experiência

Resumo

Este relato consiste em uma experiência vivida no estágio curricular obrigatório do Curso de Licenciatura em Música do Instituto Federal Sertão Pernambucano – Campus Petrolina, durante o início do ano de 2019, realizado na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), em Petrolina-PE. Este trabalho busca compreender como tem se constituído a prática de professores de música com alunos portadores de deficiência inseridos em turmas de escolas da Educação Básica. Segundos os autores KEBACH, DUARTE, 2008; RABÊLLO, 2009 e SOARES, 2012; os professores de música de escolas de Educação Básica geralmente sentem-se despreparados para desenvolver uma prática legitimamente inclusiva no ensino de alunos com deficiência inseridos em classes comuns, devido a deficiência em sua formação inicial no curso superior. Assim, a partir da revisão em livros e artigos da área de Educação Inclusiva e Educação Musical Inclusiva, reuniu-se e sintetizou-se informações necessárias para que a prática inclusiva do professor de música seja, de fato, coerente e sensível as necessidades de todos os alunos. Os resultados apontam para uma transformação da prática do professor de música, que além de buscar integrar novos conhecimentos à sua formação, precisará estar disposto a acreditar na capacidade e no potencial musical de seu alunado, a conhecer o aluno em todos os seus aspectos e a pesquisar soluções e adaptações didáticas que garantam o seu aprendizado. Consideramos que este texto poderá contribuir para a formação de futuros professores de música, assim como para a formação continuada de professores que já estão atuando nas escolas de Educação Básica. Poderá auxiliar, ainda, os cursos de formação de professores de música na elaboração de suas propostas curriculares na perspectiva inclusiva.