RECURSOS AUDIOVISUAIS PARA A APRECIAÇÃO DIDÁTICA DE INSTRUMENTOS DA ORQUESTRA

um relato de experiência com crianças em vulnerabilidade sociocognitiva

Resumo

A iniciativa consistiu em atividades de música sobre instrumentos da orquestra para crianças em vulnerabilidade sociocognitiva, em uma creche pública em Recife. A experiência foi conduzida por uma orientadora e dois alunos do Curso de Especialização em Neurociências, Música e Inclusão da UFPE. O público alvo foram 25 crianças de 5 e 6 anos, sendo: 12 meninos e 13 meninas em situação de vulnerabilidade social, do ensino infantil, e algumas com rebaixamento cognitivo. A experiência foi realizada no mês de agosto de 2019.

A principal motivação foi promover às crianças, novos conteúdos, no caso, musicais, o que pode contribuir no desenvolvimento cognitivo e social delas que por estarem em situação de vulnerabilidade são, muitas vezes, excluídas de oportunidades socioculturais.

As atividades tiveram como ferramenta de apoio metodológico recursos audiovisuais, e verificou, a partir de um teste (realizado antes e depois das oficinas), se as crianças aprenderam o conteúdo oferecido. 

Todas as famílias assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A intervenção ocorreu em 6 encontros de duas horas cada, divididos da seguinte forma: * 2 para o pré-teste; * 2 para as atividades pedagógico-musicais (oficinas);* 2 para o pós-teste. Foram realizadas atividades lúdicas sempre associando as figuras com os sons dos instrumentos musicais da orquestra e suas respectivas famílias. Foram escolhidos 12 instrumentos musicais de 3 grupos (que para melhor compreensão chamamos de famílias): * Cordas: Violino, Harpa, Contrabaixo, Piano; * Percussão: Triangulo, Tímpanos, Carrilhão, Caixa; * Sopro: Flauta, Fagote, Saxofone, Trompete. A partir desses instrumentos, foram montadas atividades lúdicas tendo recursos audiovisuais para ajudar na compreensão do conteúdo, uma vez que as crianças são de uma região de muita vulnerabilidade social e algumas tem defasagens cognitivas e problemas emocionais, logo, os recursos visuais podem ser facilitadores da aprendizagem (LOURO, 2018).

Os pré e o pós testes constaram de 3 atividades: 1. associação visual (reconhecimento da figura do instrumento solicitado); 2. associação audiovisual (timbre/figura do instrumento); 3. classificação (distribuir as 12 fichas dos instrumentos nas caixinhas correspondentes aos grupos citados acima). Já As oficinas foram divididas em dois encontros e foram realizadas 3 atividades: 1. vídeo aula, mostrando os instrumentos sendo executados, onde explicávamos sobre seu funcionamento e também sobre qual família eles pertenciam; 2 bingo dos instrumentos (associar o timbre a figuras numa cartolina); 3. Jogo da memória com os 12 instrumentos (os recursos audiovisuais estão exemplificados nas fotos de 1 a 5).